27人被問(wèn)責(zé)！教育部：不再聘請(qǐng)吳勇從事教材設(shè)計(jì) 人民網(wǎng)評(píng)：教材插圖體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)是底線

導(dǎo)讀：8月22日，教育部發(fā)布了關(guān)于人教版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題的調(diào)查處理通報(bào)。

教育部：不再聘請(qǐng)吳勇從事教材設(shè)計(jì)

教育部通報(bào)教材插圖問(wèn)題 27人被問(wèn)責(zé)

據(jù)教育部消息，2022年5月，人民教育出版社（簡(jiǎn)稱人教社）第十一套小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題受到社會(huì)廣泛關(guān)注。教育部黨組高度重視，成立由黨組主要負(fù)責(zé)同志任組長(zhǎng)、2位黨組成員任副組長(zhǎng)的調(diào)查處置工作組，通過(guò)約談相關(guān)人員，調(diào)閱原始資料，聽(tīng)取數(shù)學(xué)、思政、美術(shù)等方面專(zhuān)家意見(jiàn)，征求一線數(shù)學(xué)和美術(shù)教師意見(jiàn)等方式，進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查核實(shí)�，F(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

經(jīng)查，教材插圖主要存在三方面問(wèn)題。一是不美觀向上，與立德樹(shù)人根本要求存在差距。整體畫(huà)風(fēng)不符合大眾審美習(xí)慣，部分插圖人物形象比較丑陋，精神風(fēng)貌不佳，沒(méi)有恰當(dāng)體現(xiàn)出我國(guó)少年兒童陽(yáng)光向上的形象。二是不嚴(yán)肅規(guī)范，個(gè)別插圖甚至存在錯(cuò)誤。插圖數(shù)量過(guò)多，部分插圖制作專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)不高，個(gè)別插圖存在科學(xué)性、規(guī)范性問(wèn)題。三是不細(xì)致準(zhǔn)確，部分插圖容易引人誤讀。部分插圖繪制粗糙，一些線條繪制和元素選擇不當(dāng)，圖片比例不協(xié)調(diào)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上傳播的一些問(wèn)題插圖并非人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖，有關(guān)部門(mén)已將其列入全面排查整改。

經(jīng)查，人教社作為教材編制單位，落實(shí)中央有關(guān)決策部署不全面、不徹底，對(duì)教材插圖的育人功能認(rèn)識(shí)不到位，插圖作者遴選制度不健全不規(guī)范，教材三審三校制度落實(shí)不嚴(yán)格，內(nèi)部糾錯(cuò)制度不完善，對(duì)讀者意見(jiàn)不重視，對(duì)插圖存在的問(wèn)題未認(rèn)真排查、及時(shí)整改。教育部教材局在組織專(zhuān)家開(kāi)展教材審查時(shí)，指導(dǎo)不足、監(jiān)督不夠，對(duì)教材問(wèn)題排查整改工作督促不到位。

經(jīng)查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人教社相關(guān)人員與插圖作者吳勇、教材整體設(shè)計(jì)藝術(shù)總顧問(wèn)呂敬人之間存在經(jīng)濟(jì)利益輸送問(wèn)題。

依據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨問(wèn)責(zé)條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中華人民共和國(guó)公職人員政務(wù)處分法》等有關(guān)規(guī)定，對(duì)有關(guān)單位及27名失職失責(zé)人員進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)，具體如下：

責(zé)令人民教育出版社黨委整改，并予以通報(bào)批評(píng)；給予人民教育出版社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)黃強(qiáng)黨內(nèi)嚴(yán)重警告、記大過(guò)處分；給予總編輯、時(shí)任黨委書(shū)記郭戈黨內(nèi)嚴(yán)重警告、記大過(guò)處分，免職處理；給予分管負(fù)責(zé)人黨內(nèi)嚴(yán)重警告、記大過(guò)處分，免職處理；給予小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主要負(fù)責(zé)人黨內(nèi)嚴(yán)重警告、記過(guò)處分，免職處理；給予其他17人相應(yīng)紀(jì)律處分和組織處理。責(zé)令教育部教材局整改，并予以通報(bào)批評(píng)；給予局長(zhǎng)田慧生黨內(nèi)警告、記過(guò)處分；給予分管負(fù)責(zé)人等5名相關(guān)人員相應(yīng)紀(jì)律處分和組織處理。

對(duì)插圖作者、設(shè)計(jì)人員作出相應(yīng)處理，不再聘請(qǐng)吳勇、封面設(shè)計(jì)呂旻、呂敬人及其工作室從事國(guó)家教材設(shè)計(jì)、插圖繪制等相關(guān)工作。

衷心感謝社會(huì)各界對(duì)教材工作的關(guān)心、批評(píng)與監(jiān)督。教育部將堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷健全完善并嚴(yán)格執(zhí)行教材編制、審查、使用、維護(hù)、監(jiān)管各環(huán)節(jié)相關(guān)制度，確保教材建設(shè)始終堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值取向，切實(shí)打造培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材。

人民網(wǎng)評(píng)：教材插圖體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)是底線

22日，教育部發(fā)布關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題的調(diào)查處理通報(bào)。通報(bào)稱，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)有關(guān)單位及27名失職失責(zé)人員進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)。對(duì)插圖作者、設(shè)計(jì)人員作出相應(yīng)處理，不再聘請(qǐng)吳勇、封面設(shè)計(jì)呂旻、呂敬人及其工作室從事國(guó)家教材設(shè)計(jì)、插圖繪制等相關(guān)工作。

相關(guān)人員被處理，一點(diǎn)都不冤。從不美觀向上，與立德樹(shù)人根本要求存在差距，到不嚴(yán)肅規(guī)范，個(gè)別插圖甚至存在錯(cuò)誤，再到不細(xì)致準(zhǔn)確，部分插圖容易引人誤讀，涉事教材插圖存在的這些問(wèn)題都不容回避，也不容寬宥。身為教材編制單位，人教社落實(shí)中央有關(guān)決策部署不全面、不徹底，對(duì)教材插圖的育人功能認(rèn)識(shí)不到位，插圖作者遴選制度不健全不規(guī)范等，都違反了規(guī)定、觸碰了底線，必須付出應(yīng)有的代價(jià)。

履職必盡責(zé)，失職失責(zé)必問(wèn)責(zé)。教材編寫(xiě)這樣重大的事，容不得半點(diǎn)含糊。有個(gè)細(xì)節(jié)是，人教社存在對(duì)插圖作者遴選制度不健全不規(guī)范、對(duì)教材三審三校制度落實(shí)不嚴(yán)格等問(wèn)題。這不是小事，這方面一出事就是大事。遴選什么樣的插圖作者不能暗度陳倉(cāng)，不能拍腦袋決定，不能讓那些不負(fù)責(zé)任、鉆進(jìn)錢(qián)眼里的“阿貓阿狗”來(lái)做插圖工作。同時(shí)，連最基本的三審三校都不嚴(yán)格落實(shí)，出事是必然的。

對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)，希望看到失職失責(zé)人員被問(wèn)責(zé)，也希望看到人教社全面反思，建立制度性糾錯(cuò)機(jī)制，避免此類(lèi)事件重演。據(jù)了解，事發(fā)后，教育部部署對(duì)全國(guó)中小學(xué)教材教輔和進(jìn)入校園課外讀物的插圖及內(nèi)容進(jìn)行了全面排查整改，確保體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習(xí)慣。這一制度安排，回應(yīng)了輿論關(guān)切。

問(wèn)題插圖不能用，不符合大眾審美習(xí)慣的插圖不能用，尤其不體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的插圖更不能用。人教社從5月下旬啟動(dòng)并于日前完成小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖重繪工作，教材已經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)審核通過(guò)。相關(guān)消息稱，插圖繪制完成后，在嚴(yán)格進(jìn)行三審三�；�礎(chǔ)上，多次審讀、反復(fù)打磨，前后經(jīng)過(guò)7次修改，完成3次送審�！俺砸粔q長(zhǎng)一智”，該走的三審三校必不可少，該反復(fù)打磨不能走過(guò)場(chǎng)。

從相關(guān)部門(mén)公布的新插圖看，確實(shí)比此前的那個(gè)版面好太多，一些網(wǎng)友表達(dá)了認(rèn)可。這也說(shuō)明只要用力用心，弘揚(yáng)專(zhuān)業(yè)精神，帶著責(zé)任做這項(xiàng)工作，是能做得出彩。如果抱著敷衍了事的心態(tài)，既不展現(xiàn)職業(yè)道德，也不尊重大眾審美，必然出不了精品，只會(huì)備受唾棄。

談及小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖重繪工作的總體思路，人教社有關(guān)負(fù)責(zé)同志日前受訪時(shí)談到了四點(diǎn)，分別是堅(jiān)持正確政治方向、價(jià)值取向和出版導(dǎo)向；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，堅(jiān)持中國(guó)風(fēng)格，體現(xiàn)中國(guó)特色；堅(jiān)持大眾主流審美取向，清新雅正，簡(jiǎn)潔大方；遵循兒童認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，貼近生活，圖文相融。其實(shí)，這四點(diǎn)不只是小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖繪制的立足點(diǎn)，應(yīng)是所有小學(xué)教材插圖應(yīng)堅(jiān)持的原則，不可或缺，缺一不可。

教材插圖體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格是應(yīng)有之義，也是底線要求。如果在整體風(fēng)格上不能呈現(xiàn)“中國(guó)風(fēng)”“時(shí)代感”“精氣神”和“數(shù)學(xué)味”，這樣的教材插圖就不是合格的教材插圖，是注定被淘汰的教材。人教社插圖風(fēng)波終會(huì)平息，但教訓(xùn)不能不汲取，人教社應(yīng)汲取，其他出版社也不能抱著事不關(guān)己的心態(tài)看笑話。