日本有一個著名的“奇跡幼兒園”，位于栃木縣足利市。那里有位92歲仍在教書的繁子老師。曾是家庭主婦的繁子從事幼兒教育60多年啦，親手培育過2800個孩子。
在這所幼兒園里，她允許孩子“咬人”“爭吵”“闖禍”“不好好吃飯””不想學(xué)寫字”……然而，很多年來，當(dāng)?shù)匦W(xué)都搶著要他們的畢業(yè)生，即使這些小孩看上去不如其他孩子，但是大家卻發(fā)現(xiàn)奇跡的孩子們“特別有后勁”，而且他們成人后，無論天生資質(zhì)如何，大多能“全力綻放自己的人生”。
繁子老師說“不是每個孩子都能功成名就，父母的責(zé)任，是養(yǎng)出全力綻放自己的孩子”。
這本記錄繁子奶奶終生教育心得的書叫《每個孩子都能像花兒一樣開放》，希望給焦慮、內(nèi)卷的父母們，帶來一絲清流。請安心培育，靜待花開——推薦給所有父母，即使你的孩子已經(jīng)很大了，一定也會從這本書中獲得力量。
基本信息
書名：《每個孩子都能像花兒一樣開放》
作者：[日]大川繁子/著 鄭文瑩/譯
出版品牌：北京紫圖圖書有限公司
出版社：北京聯(lián)合出版公司
出版時間：2021年6月
定價：56.00元
本書特約了一位年輕的“素人繪者” 晏川繪制插圖，她是一名畫廊的普通職員，她的畫樸實、干凈，沒有絲毫匠氣，和繁子奶奶的教育理念不謀而合。她專門為本書繪制的插圖和封面，稚嫩而拙樸，希望能再現(xiàn)奇跡幼兒園的日常場面。
這正是我要尋找的幼兒教育！
小俁幼兒生活園，是繁子奶奶的婆婆在1949年成立的幼兒園。在創(chuàng)辦第二年，由于還差一名有資格證的幼兒老師，繁子奶奶便被婆婆“收入麾下”。自從成為一名幼兒老師，她每天都變得超級開心，樂此不疲地工作至今。
婆婆去世后，理事會宣布二兒子大川真擔(dān)任園長。那時，大川真剛大學(xué)畢業(yè)不久，才25歲，學(xué)設(shè)計專業(yè)的他對育兒完全是個門外漢。
一次他在幼兒園里閑逛，發(fā)現(xiàn)一名資深的幼兒老師正在黑暗的房間里訓(xùn)斥不睡午覺的孩子。于是他忍不住提醒道：“不要僅僅因為不睡午覺就訓(xùn)斥孩子！”沒想到卻遭到強(qiáng)烈的反駁：“請不要在孩子面前訓(xùn)斥我！”
而這件事卻成為大川真作為園長認(rèn)真考慮育兒工作的契機(jī)。
“我不想做這樣的幼兒教育，這種教育絕對有問題�！�
于是，大川真走訪考察了附近的所有幼兒園，但各個幼兒園的教育模式幾乎如出一轍，這令他非常失望。他開始將目光投向國外，接觸了蒙臺梭利教育和阿德勒教育，“這正是我要尋找的幼兒教育！”
自此，這個幼兒園可謂煥然一新。來幼兒園視察的人絡(luò)繹不絕，無論是育兒工作者、大學(xué)教師、媒體，還是大學(xué)生，都會發(fā)出贊嘆：“這里簡直就是一所奇跡幼兒園！”
這所幼兒園之所以被稱為“奇跡”，
是因為其獨(dú)特的育兒方式
他們總是將幼兒園戲稱為“放任自由的幼兒園”。因為，在這個幼兒園內(nèi)，老師從不會命令孩子們?nèi)プ鍪裁�，或者讓孩子們必須上什么課程。孩子們來到幼兒園，只需按照自己的喜好活動。即使一整天都在玩同一個游戲，我們也不會干涉。哪怕一周都在玩，我們也會任其玩耍。
“不是安排大家一起去做”
對于0~4 歲的孩子，沒有規(guī)定全班一起做同一件事情。每個孩子都可以去做自己想做的事情。幼兒園里年齡最大的5 歲孩子，每天有一個小時是和大家一起做相同的事情。
“自己的事情自己決定”
幼兒園內(nèi)提供的飯菜采用自助餐的形式，由孩子自己決定盛多少。到了就餐時間，如果孩子還有想做的事情，也可以選擇不吃。
“不強(qiáng)制睡午覺”
在午休時間，超過20 分鐘仍然無法入睡的孩子，可以起床玩耍。
“規(guī)則由孩子們制定”
幼兒老師幾乎不會擅自制定規(guī)則，都是和孩子們一起商量制定。
“不命令孩子”
當(dāng)想要孩子做什么事情時，老師們一般會詢問“……好不好？”，絕不會使用“快去……”“要把……”等命令式語氣。
……
孩子有屬于自己的成長速度
“哎呀，我家孩子，比周圍孩子矮一大截兒。”
“那個孩子好健談啊，我家孩子還一個詞一個詞地往外蹦呢�！�
孩子的個性不同，表現(xiàn)出不同的行為，呈現(xiàn)出不同的成長速度，這是理所當(dāng)然的。只看到一兩個孩子的表現(xiàn)不好就擔(dān)心，但在幼兒園里，照看過2800 多個孩子，繁子老師非常清楚這一點。
在3 歲左右時，一般會產(chǎn)生一位“首領(lǐng)”，通常是個子高、善言辭、力量大——總之，“成長早的孩子”更容易當(dāng)選。如何應(yīng)對首領(lǐng)，孩子們的做法也各不相同。有不服的，有想與他競爭的，有老老實實聽從的，也有避而遠(yuǎn)之的……
然而，到了5 歲左右，其他孩子也開始發(fā)育。孩子之間的成長差距逐漸縮小，各自擅長的本領(lǐng)也逐漸展現(xiàn)，首領(lǐng)的優(yōu)勢便不再突顯。身材矮小，但極其能言善辯的孩子開始出現(xiàn)；心靈手巧，擅長畫畫的孩子脫穎而出；之前溫順老實的孩子，也可以勇敢堅定地說出“住手”……
成長，并不斷變化。這就是孩子。曾經(jīng)蠻橫無理，之后卻變得規(guī)規(guī)矩矩；曾經(jīng)拘謹(jǐn)緘默，之后卻成為領(lǐng)導(dǎo)型人物；幼兒時期不好好吃飯、個子矮小、性格溫和，媽媽擔(dān)心焦慮。最后，身高超過一米八，成了勇猛的橄欖球選手……
孩子有屬于自己的成長速度，所以讓我們以長遠(yuǎn)的眼光去看待和守護(hù)孩子吧。
每個孩子都能像花兒一樣開放
繁子老師的育兒宗旨不是培養(yǎng)所謂的成功人士，而是讓每一個孩子充分發(fā)揮施展他特有的才華和能力。
每朵花都是獨(dú)一無二的，無須燦爛美麗、大朵盛放而贏得別人關(guān)注。
希望它們能靠自己的努力綻放屬于自己的花朵，不論形狀，不論顏色。即使是小而樸素的花朵，如果能舒緩觀賞之人的內(nèi)心，那樣不是很好嗎？
在育兒過程中最痛苦的是，對本應(yīng)綻放滿天星花朵的孩子，父母堅持認(rèn)為“不應(yīng)該這樣，我的孩子應(yīng)該是玫瑰，必須讓他長成玫瑰”。換句話說，就是父母對孩子的否定。
支持孩子，幫助孩子，讓他們的才能得以發(fā)展是家長們義不容辭的職責(zé)。
不過，孩子優(yōu)秀、富有、取得成就，并不意味著了不起，也更談不上“育兒的成功”。
真正的不幸不是沒有成為成功人士，而是一味地追求機(jī)械刻板的成功人士形象而否定真正的自我，無法認(rèn)同自己，導(dǎo)致最終無法發(fā)揮自己的能力。
繁子老師看著調(diào)皮鬼成為和藹的爺爺，看著自閉癥的孩子成為自力更生的大人。我們對孩子所做的一切，都會開花結(jié)果，不僅影響他的一生，也決定他的一生。請安心培育，靜待花開！
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