作者丨阿豪
監(jiān)制丨闌夕
前言：
第一次了解到大力智能推出的T5智能作業(yè)燈系列時，我居然有點迷惑，這個叫“作業(yè)燈”的產(chǎn)品到底算是臺燈品類呢？還是一個學習機？
因為它的外貌就是一個常見的臺燈，但是嵌入了一塊“屏”和一個AI攝像頭，除了照明外，還能自動掃描孩子的作業(yè)，基于算法進行批改、講解。
這么看，這實際上是一個以臺燈為切口的家庭作業(yè)解決方案。
這不由讓我想起我自己家孩子寫作業(yè)的場景，有兩個非常明確的痛點：
第一個痛點是亮度。
孩子的爺爺奶奶總覺得燈光太亮會刺激眼睛，但媽媽卻認為視線太暗才會傷害視力，總之誰也說不通誰，經(jīng)常爆發(fā)爭吵。有時候媽媽下班回來，看到奶奶給故意調暗的燈光，還會發(fā)脾氣。
第二個痛點是學習時候的流暢度和專注力。
我家孩子剛上二年級，還不能獨立完成作業(yè)，這就是個很矛盾的地方。大人陪著，不但大人累，也不利于孩子的自主性。但是不陪，孩子遇到不會的生字不知道怎么寫，或者做數(shù)學題的時候轉不過彎，也還是要問人。
而問人的時候，孩子要等著大人找答案，學習過程就被打斷了，尤其是爺爺奶奶反應慢，孩子等解答的時候沒準就去玩家里的魚缸了。
這背后實際上對應了家長基于孩子學習場景的兩個基本需求：
一是健康，尤其是視力健康。
二是學習效果，能自己學，還學得會，效率高。
這就是大力智能的商業(yè)邏輯：把對應兩個基本需求的功能“組合”在一起，打造出一個全新的、完整的家庭作業(yè)解決方案，再切入到整個家庭教育場景。從而在教育這個兵家必爭的賽道，用創(chuàng)新開辟出屬于自己的賽道。
硬件要夠硬！
首先，既然叫“作業(yè)燈”，那么，大力智能首先要做出一臺好臺燈。
作為現(xiàn)代家長應該都有體會，要和娃一起在學習路上過三關斬六將，面臨的困難和考驗重重。視力保護，就是家庭書桌教育場景中家長首要關注的問題。
根據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布的《中國眼健康白皮書》顯示，2018年我國兒童青少年總體近視率為53.6%。其中，6歲兒童近視率為14.5%、小學生近視率為36%、初中生近視率為71.6%、高中生近視率為81%。
近視率的攀升與長時間寫家庭作業(yè)以及臺燈的使用息息相關。
人類的眼睛是一個智能感光器官，眼睛會根據(jù)光線、距離和目標自動調整瞳孔大小。如果長期在不適宜的光線環(huán)境中學習，比如太亮、太暗、不均勻或有頻閃，眼睛的調節(jié)幅度就會過于頻繁，從而引起視覺疲勞，造成視力下降。
隨著家長們對于視力保護的重視，不占地兒、亮度均勻、無頻閃、無藍光危害、色溫舒適的護眼燈成為了標配�，F(xiàn)在市面上主打護眼的燈具品牌甚多，低則百元、高則上千元。
同時，適合孩子視力的亮度實際上有科學標準的。比如亮度A級和AA級、色溫不超過4000K、顯色指數(shù)不低于80Ra，國家質量監(jiān)督部門均有制定相應標準。
而T5智能作業(yè)燈在產(chǎn)品設計上，借鑒了手術室的“無影燈”采用雙翼燈頭專利設計，可以讓孩子拿著筆的手下少陰影，照度更寬更均勻，使用者不會因為要看清陰影里的字而不自覺地斜著身子。
同時，還有德國萊茵T?V低藍光認證、國家AA級護眼認證，無藍光危害，無可視頻閃。屏幕有效過濾415-455nm高能短波有害藍光，保證長時間用眼舒適。燈光的亮度支持0到100的無級調節(jié),色溫則是被設置在4000開爾文(K),色調偏暖,非常適合閱讀。
沒忘了當個好燈才是這個產(chǎn)品的“本分”，這里應該為大力智能點個贊。
給燈加上攝像頭和屏，點“石”成金
當然，如前所述，家庭教育場景下，臺燈帶來的視力保護只解決了基礎問題。而更多家庭在書桌作業(yè)場景下的痛點，并不是一臺普通的燈可以解決的。
就像我在前面說的經(jīng)歷其實不是我自己一家的教育痛點，很多家庭的孩子在做作業(yè)過程中，要通過手機查字、英文單詞，且不說頻繁查看手機帶來的視力影響，對于4-12歲處于學習初期的孩子來說，也容易因此分心，形成磨蹭、不自覺等不良的學習習慣。
在現(xiàn)代社會繁忙的工作壓力下，不少家長也因為經(jīng)常加班、出差，無法隨時隨地參與孩子的作業(yè)輔導，也就無從談起陪伴孩子從小培養(yǎng)良好的自主學習習慣，獲得學習的內驅力。
更有甚者，因為缺乏科學的輔導溝通方法，作業(yè)輔導過程中，家長容易因為失去耐心無法平和與孩子進行溝通。有調查顯示，75.8%的家庭因輔導作業(yè)產(chǎn)生過矛盾。
以上問題，其實都反映出家庭書桌教育場景下缺乏一個完整有效的解決方案。而T5智能作業(yè)燈在解決了“視力健康”的基礎上，也提出了“幫助孩子培養(yǎng)自主作業(yè)習慣，提升學習效率”的產(chǎn)品理念，不斷在硬件上做加法，不僅搭載了一塊形似手機的屏幕，以及兩顆攝像頭，還設有音箱、能聯(lián)網(wǎng)。
當孩子在寫作業(yè)的時候遇到不會讀的漢字或者英語單詞，直接用手指著不會的地方提問，上面的攝像頭經(jīng)過識別之后，屏幕上就會顯示詳細的解釋。漢字會演示正確的書寫筆畫，英文單詞則可以跟讀,能很好的糾正發(fā)音。數(shù)學題也可以指哪查哪,獲得相當詳細的解題思路。相比學生要自己查手機，不僅省時省力，還避免了使用手機的分心，可謂非常高效。
即使不在孩子身邊，家長也可以在征得孩子的同意后通過家長端App“大力愛輔導”雙端聯(lián)動，實時同步了解孩子的作業(yè)計劃和完成進度，科學地參與到作業(yè)輔導過程。
懂教育心理的AI技術
教育的本質是人。
教育市場從來不缺名目繁多、功能各異的產(chǎn)品，而要找到一款智能硬件產(chǎn)品能做到懂教育，且能用技術融合教育場景解決學生、家長的痛點，確實不易。
與層出不窮的作業(yè)輔導設備相比，大力智能作業(yè)燈做得不僅是把燈和作業(yè)輔導融合在一個硬件上，而是把更多人工智能技術融入了教育場景上的創(chuàng)新。
例如，大力智能作業(yè)燈獨家將智能作業(yè)輔導過程加入了智能語音系統(tǒng)，智能作業(yè)輔導從屏幕回歸紙筆作業(yè)場景。通過AI攝像頭，智能燈可以隨時“識別”+“講解”。孩子只要把完成的作業(yè)放在燈下，就能?鍵拍照，還可以通過高清攝像頭智能識別為其講解。
此外，大力智能作業(yè)燈還有“智能指尖查詞”功能和“智能百科問答”功能。當孩子在作業(yè)過程中遇到中英文生字詞時，只需說出“大力大力”喚醒大力智能作業(yè)燈，并用手指指向需要查詢的生字詞，大力智能作業(yè)燈就會智能識別孩子指尖所指，為孩子提供對應生字詞的各項信息，并以屏幕顯示和語音解釋兩種方式同時呈現(xiàn)。
這樣就大大簡化了孩子寫作業(yè)過程中處理生字詞的步驟，在讓孩子注意力回歸書本的同時，有效提高孩子的作業(yè)效率。
有趣的是，在大力智能作業(yè)燈中還設計了一些獨特功能。
同樣曾作為孩子的家長們一定都有這樣的體會：小時候喜歡自己做成一件事，而別人的幫助在這個過程中有時并不那么令人愉悅和有成就感。因此，大力智能作業(yè)燈在作業(yè)輔導過程中設置了“智能計算題檢查”功能，當孩子做完作業(yè)后，只需拍照提交，大力智能作業(yè)燈就可以為孩子檢查計算題的對錯，讓孩子可以完全獨立完成作業(yè)。
這就體現(xiàn)出產(chǎn)品設計團隊對于教育心理學細微而又專業(yè)的洞察，減少家長負擔，也能激發(fā)孩子自主學習的興趣和動力。
這背后，更難得的是，這并不是一款完全從滿足家長對于作業(yè)把控需求出發(fā)的產(chǎn)品，而是設計出了更適合孩子使用的作業(yè)輔導系統(tǒng)和模式。
大力智能作業(yè)燈支持一鍵拍攝提交作業(yè),孩子同步到手機APP,系統(tǒng)算法輔助批改后,家長就能清楚地看到孩子的作業(yè)結果。家長也不需要花費大量精力修改作業(yè)，可以在AI智能批改的基礎上，反饋孩子作業(yè)情況，指導錯題修改。
教育的本質，也為學生、家長雙方在作業(yè)場景下的良性互動提供了新的方式，重新建立家庭輔導關系。
經(jīng)孩子同意后，不在書桌旁的家長可通過實時通訊功能看到孩子書桌和作業(yè)情況，并和孩子視頻連線通話，講解指導作業(yè)。家長也可以把班級群里老師布置的作業(yè)同步到硬件端，還可以留言提醒孩子需要注意的內容。
依據(jù)智能軟件系統(tǒng)，家長們還可以獲得定期自動生成的學情報告服務，了解孩子作業(yè)天數(shù)、耗時，并對其學習數(shù)據(jù)做對比，在此基礎上更了解其學習情況，更有針對性地幫助孩子學習。
做好學習工具，不以“使用頻次”為KPI
在寫這篇文章的時候，我詢問過一位媽媽，對方在了解這款產(chǎn)品后，第一個蹦出來的問題是：這個設備這么智能，如果孩子過于依賴設備，不自己動腦子怎么辦？
對此，大力智能這樣考慮這個問題的：
學生在做作業(yè)過程中遇到問題是很常見的情況。但過多的做題“卡殼”等情況，會導致孩子不愿意繼續(xù)推進作業(yè)，并產(chǎn)生“畏難情緒”。
所以，提升學習動機，還是要從“幫助學生排除難點”入手，但是排除難點一定要考慮“度”，比如低年級學生在做題過程中遇到的不會的生字詞，需要即刻得到解答，否則會直接影響做題的進度；再如在英語閱讀時，遇到生字詞，學生往往容易“糊弄”過去，而更便捷的查詞方式便能幫助學生更積極地查詢、積累生字詞。
但正如那位媽媽擔心的，過猶不及，如果讓學生過于便捷地獲得所有答案，也可能放棄獨立思考的意愿，所以在一些情況下，大力智能并不提倡直接給學生答案，直接為學生提供幫助。
比如大力智能會判斷是否是空白作業(yè)，如果是空白的，就存在抄答案的風險，所以不會直接給出答案，再如如果反復查詢一個生字詞：這個情況下，說明學生對查詢工具產(chǎn)生依賴，而沒有正視自己知識積累的不足。在這一情況下，大力會限制查詢次數(shù)，并鼓勵學生識記這生字詞。
作為工具的提供者，大力并不是一味追求“使用次數(shù)”、“使用頻次”，這很難得，而這種價值取向也體現(xiàn)在大力智能作業(yè)燈的另外一個亮點功能“學習小隊”中。
學生可以在系統(tǒng)自動生成的小隊名字中選擇喜歡的名字。選擇相同名字的 5 個用戶組成小隊，可顯示隊內成員作業(yè)的完成情況，包括：作業(yè)科目、完成時長等。同時，隊友之間可以一鍵“催作業(yè)”、也可以一鍵鼓勵。
同時，學習小隊也可以視頻打卡，所有視頻都是經(jīng)過安全審核，且需要家長授權同意后才會公開可見。
可能有人會問：這個聽起來不是很基礎的功能嗎？亮點在哪兒呢？重要的事情說三遍：不存在推薦和社交邏輯！不存在推薦和社交邏輯！不存在推薦和社交邏輯！比如學習小隊的名字沒有推薦功能，也不具備社交擴列、隊友之間的提醒和鼓勵都使用系統(tǒng)默認信息，沒有直接通訊功能。
這很了不起，大家都知道，推薦和社交幾乎是所有互聯(lián)網(wǎng)公司都在做的事兒，目的是盡可能基于增加用戶使用時長和利用用戶關系鏈，大力智能的學習小隊肯主動做減法，從學生的學習場景出發(fā)設計產(chǎn)品，而不是基于學生的“娛樂興趣”設計， 可見貫徹不一味追求“使用次數(shù)”、“使用頻次”態(tài)度的徹底。
小臺燈背后有大賽道，智能教育硬件藍海可期
至此，可以對大力智能作業(yè)燈做一個完整的定義：以作業(yè)燈為切口提供家庭書桌場景下的教育解決方案，其背后是新的教育智能硬件賽道。作為智能燈這個賽道的開創(chuàng)者和引領者，大力教育也讓市場看到了這里面的價值空間。
首先，家庭教育場景對于智能硬件仍有很大的需求。
據(jù)《2020兒童觀察報告》數(shù)據(jù)顯示，僅有37.2%的家長可以不受工作影響陪伴或輔導孩子，有48.4%的家長不能每天擠出固定時間陪伴或輔導孩子，48%的家長會選擇用手機、平板等電子產(chǎn)品替代親子陪伴。
作為家長，是選擇一臺護眼燈加上一臺學習機，還是選擇一臺功能兼具的智能燈，答案不言而喻。
據(jù)多鯨資本教育研究院預測，預計至2022年，僅K12教育智能硬件市場，其規(guī)模可達570億。
智能作業(yè)燈作為科技教育大系統(tǒng)的入口，是教育智能硬件市場的必爭之地。而大力教育非常有前瞻性的進行了提前布局。
其次，大力智能作業(yè)燈打造了新的商業(yè)模式，營造了智能教育的價值空間。
隨著智能教育硬件市場競爭越趨激烈，教育領域的競爭已經(jīng)從不同賽道課程內容的競爭升級到課程軟件、硬件等全方位的立體式競爭。
大力智能不只是聚焦硬件，而是以硬件為入口，通過家長端App“大力愛輔導”和智能作業(yè)輔導等功能，來點亮家庭教育新場景。在強化了臺燈的傳統(tǒng)價值的同時解決了智能機搭載教育的痛點，通過軟硬件結合的創(chuàng)新商業(yè)模式為智能教育行業(yè)營造了有價值的想象空間。
以科技賦能教育，從家庭作業(yè)場景出發(fā)，將智能教育硬件產(chǎn)品打造成重要的教育基礎設施，幫助孩子提升學習效率和自驅力，為學生和家長創(chuàng)造平衡且愉快的學習輔導關系，將成為智能教育的重心。
最重要的是，教育在于驅動學生的自主性。未來，打造軟件+硬件+服務的生態(tài)將成為教育行業(yè)的新方向。
教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。
所有的輔助工具都應該圍繞驅動學習者內在動力、幫助提高學習興趣和效率為目標。在此基礎上，大力教育在不斷完善產(chǎn)品和服務，在某種程度上也引領了行業(yè)未來的發(fā)展方向。
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