今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市副市長徐睿霞提交的一份大會發(fā)言引發(fā)關注。發(fā)言的題目為《關于規(guī)范中小學教育中教師使用家長微信群的建議》。
徐睿霞在發(fā)言中指出，近日，一學生家長發(fā)視頻憤怒抨擊幫老師批改孩子作業(yè)并退出家長群的消息在網(wǎng)上迅速發(fā)酵，引發(fā)輿論關注與討論。隨后，“孩子學3門課，我被拉進8個家長群”的新聞又登上了各大媒體的新聞版面�！凹议L微信群”本該是溝通學校、教師、家長的橋梁，但在新聞中卻變成了教師開展各種非教學活動的平臺、檢查學生作業(yè)的工具、發(fā)布各類與教學無關任務的“布告欄”。“家長微信群”在使用過程中既為學校、教師、家長提供了方便、提高了效率，但也產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象，亟待教育主管部門進行相應規(guī)范，以使其能夠“揚長避短”，更好地發(fā)揮其有益的作用。
家長群的四大問題
在徐睿霞看來，目前家長群存在的問題主要包括四個方面：
一是學�！凹议L微信群”過多過濫。經(jīng)了解，目前“家長微信群”主要包含以下幾種：班級群，家長委員會群，語、數(shù)、外3門課程單獨的“科目教學群”以及對應科目的學生組成的“學習小組群”。這些群里每天都有簽到、填表、問卷調(diào)查、點贊投票、要求上報學習情況等大量信息，來源不同、要求不同，家長在每天一早一晚都要經(jīng)歷大量的信息轟炸，不勝其擾。根源就在于教師組織“家長微信群”時完全沒有考慮家長的實際情況與感受，僅為各自方便，各種信息“狂轟濫炸”成為了強加給家長的負擔。
二是通過微信要求或變相要求家長批改作業(yè)。教育部明確不得要求家長檢查、批改作業(yè)。但各地普遍還有學校仍在以各種理由通過微信要求或變相要求家長批改作業(yè)、檢查作業(yè)，并要求家長簽字或上傳監(jiān)督的照片視頻等。更有甚者還要求家長檢查過的作業(yè)不能有錯，否則會批評家長對孩子學習漠不關心，將孩子甩給學校等，甚至是公開批評或點名。這些行為除了給家長帶來負擔，還有可能助長學生逆反心理，造成學生對家長權威的輕視，不利于家長對孩子的家庭教育。
三是通過微信要求家長填寫各類問卷、投票。此類現(xiàn)象普遍存在于大部分學校的各個年級中，很多家長甚至已經(jīng)見怪不怪。這類內(nèi)容五花八門，主要有對教師、學校的各種評價、滿意度調(diào)查、給本校各種活動的點贊、投票等，家長為了迎合老師，不得不時刻關注相關信息，以便及時填報，滿足老師要求。
四是要求學生或家長轉(zhuǎn)發(fā)指定內(nèi)容的微信朋友圈。個別學校、教師會要求或以自愿形式請學生或家長發(fā)送特定內(nèi)容的朋友圈來展示學校及教師的各項活動、榮譽或教學成果等。
對此，徐睿霞提出了如下建議：
一是教育部出臺教師如何規(guī)范使用“家長微信群”的規(guī)范性文件，明確禁止通過微信要求或變相要求家長批改作業(yè)，不得在“家長微信群”中安排與教學無關的各項任務。同時對“家長微信群”的發(fā)起、組織、管理進行規(guī)范，避免存在作用重復、覆蓋面小、沒有實際意義的微信群。
二是教育部出臺具體實施意見，加強教師隊伍的教育建設，加強教師隊伍師德師風建設，強化教師對“家長微信群”重要性的認識，審慎建立微信群。
變味的家長群
據(jù)央視新聞去年11月的一篇報道，江蘇一位家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了！”
從視頻內(nèi)容來看，這位家長認為老師要求家長批改作業(yè)、輔導功課使得自己承擔了老師應負的責任。
視頻結尾處，這位家長問道：“教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？”
江西一所學校三年級的家長群中，老師甚至直接點名批評幾名沒給孩子批改作業(yè)的家長。
本應是家校溝通橋梁的家長群，卻在無形間成為了“壓力群”。
去年國慶前夕，一位孩子的爸爸在家長會時突然情緒崩潰。由于他經(jīng)常不回復家長群的消息，在被老師點名提醒后，突然失控。他邊哭邊解釋，自己加班、開會又要盯著孩子，怎么看得過來……
對于這位爸爸的情緒失控，不少家長都表示：特別理解。
“本來上班的壓力就很大，還得盯著老師又發(fā)了什么通知。晚一點回復，就會被老師點名，每天下了班還要看著孩子做作業(yè)。有時候顧不過來，就被說不關心小孩，是挺委屈的�！�
去年10月13日，浙江一所學校為了迎接檢查要進行大掃除，要求家長自愿參加打掃。一位家長因為沒看到群通知，沒有參加打掃，被老師要求面談，并被指責不尊重集體和老師。
這樣的情況并不是個案，還有不少家長反映，自己不光要打掃教室，還要去學校食堂幫忙打飯。
不光家長抱怨，老師同樣對家長群有諸多不滿。有老師甚至感慨：自從進了微信群，每天都是家長會！
北京一所中學的劉老師稱，在班級家長群中，發(fā)一條學校通知，家長就“轟炸式”回復。因手機總有點不完的未讀信息，劉老師感覺自己對手機產(chǎn)生了“恐懼”。
江西南昌市一所幼兒園的陳老師，每天花費精力最多的事情就是追著孩子們拍攝短視頻�！皬暮⒆舆M園到放學，從教室里到教室外，我?guī)缀跏歉櫯臄z，一天要在家長群發(fā)至少10個短視頻，讓家長們了解孩子的情況�！�
教育部：認真批改作業(yè)是教師職責使命
針對不少地方存在的教師要求家長批改作業(yè)的情況，教育部此前已明確表態(tài)，不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)。
在2月23日教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，學校的作業(yè)不能讓家長監(jiān)督學生去完成，也不能要求家長去批改或簽核作業(yè)。“這是我們教學工作的一個紀律要求，要傳達到每一個老師�！�
呂玉剛同時稱，認真批改作業(yè)，這是教師履行教育職責使命所在，也是教育教學工作的一個基本要求。要發(fā)揮好作業(yè)對鞏固學生學習成果、老師科學評價、診斷學情、有效實施因才施教的重要手段，教師必須認真做好作業(yè)的批改工作。這個工作要作為教學工作的基本要求和規(guī)范來執(zhí)行。作業(yè)批改之后，要認真進行反饋，特別是對學習上有困難的、存在問題的學生，要及時幫助、解答、輔導，促進學生能夠更好地完成學業(yè)。
編輯|夏志堅 杜波
校對|盧祥勇
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