電影《阿飛正傳》里有一句經(jīng)典臺(tái)詞：“這世界上有一種鳥(niǎo)是沒(méi)有腳的，它只能一直的飛，飛累了就睡在風(fēng)里……”。
很多人欣賞這句話(huà)里的“漂泊感”，但武海峰老師說(shuō)他更愛(ài)這只鳥(niǎo)能朝著遠(yuǎn)方一直飛的“勇敢”。
從年少時(shí)的俠客夢(mèng)，到以一名之差與警察失之交臂；從初出茅廬的“新人老師”，到如今粉絲無(wú)數(shù)的“建工男神”，如今的武海峰選擇與學(xué)天教育牽手，站上更大的講臺(tái)，去影響更多人……回溯來(lái)時(shí)路，他說(shuō)自己有點(diǎn)像那一只風(fēng)雨中穿行的飛鳥(niǎo)，見(jiàn)過(guò)巔峰之景，也有過(guò)低潮蟄伏，在長(zhǎng)久的旅程之后，選擇了一天棲息在了一座心儀的山頭，目之所及，已是另一番風(fēng)景。
這是一個(gè)前進(jìn)的故事，也是一個(gè)尋找的故事，更是一個(gè)曾經(jīng)夢(mèng)想仗劍天涯的少年逐漸走向?qū)掗熖幍墓适隆?/P>
01、英雄夢(mèng)
“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為自己的理想而奮斗”。
武海峰老師從小就有一個(gè)英雄夢(mèng)，夢(mèng)中是威武的大檐帽，是筆挺的制服，是打倒邪惡后的颯爽英姿。
“小時(shí)候受小說(shuō)里行走江湖大俠的影響，特別希望將來(lái)自己能有這一身的本領(lǐng)，為社會(huì)伸張正義，除暴安良”。
我腦海中倏地浮現(xiàn)出一副畫(huà)面：武俠電影里，一人一劍一馬，行走江湖，追隨內(nèi)心深處的想法行事，我接了一句詩(shī)：“飲馬江湖上，仗劍走天涯”。
可武老師卻立刻自我吐槽：“曾想仗劍走天涯，后來(lái)工作太忙沒(méi)去”。
說(shuō)完他被自己逗得哈哈大笑，他一直都是樂(lè)觀的。
當(dāng)年武老師參加公安部考試，全國(guó)崗位報(bào)名800多人，他考了全國(guó)第三名，成功晉級(jí)到第二輪北京公安部的面試。面試中表現(xiàn)不錯(cuò)，名次又前進(jìn)了一名，綜合第二名，但最后名額只錄取了第一名，他就這樣與公安部擦肩而過(guò)。
“當(dāng)時(shí)對(duì)您的打擊大嗎？”，在這個(gè)問(wèn)題上，他回答夠誠(chéng)實(shí)：“雖然我現(xiàn)在可以笑著回答你‘人生有多起伏，就該有多淡定’，但當(dāng)時(shí)確實(shí)有點(diǎn)失落”。
他坦言當(dāng)時(shí)成為警察的光環(huán)在動(dòng)機(jī)中有很大占比，但現(xiàn)在回頭看，世界上有很多更高尚的目的，有更強(qiáng)有力的志向，它們都高于你的個(gè)人實(shí)現(xiàn)，值得為之做貢獻(xiàn)。
于是他選擇成為一名法學(xué)老師，他說(shuō)有個(gè)詞叫做“殊途同歸”，警察是用法律維護(hù)社會(huì)的尊嚴(yán)，當(dāng)老師，就是通過(guò)普及法律讓更多人拿起法律武器來(lái)保護(hù)自己，也是同樣偉大的事業(yè)。
“追求的價(jià)值和事業(yè)，應(yīng)該比你的自我更重要”。走上講臺(tái)，他認(rèn)為有責(zé)任來(lái)踐行普法體系，幫助更多人建立對(duì)法律的認(rèn)知。法學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景給了他教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作上的加持，讓他教學(xué)的內(nèi)容更有深度，也更容易把枯燥內(nèi)容直觀地傳輸給別人。
在這個(gè)過(guò)程中，他漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是只有持劍的大俠，才能被稱(chēng)為“英雄”。從英雄、警察，再到教師，這三個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域，都有一個(gè)共同的指向——影響力。
越來(lái)越多人知道了“武海峰”這個(gè)名字，關(guān)注、榮譽(yù)紛至沓來(lái)，就這樣，“武海峰”紅了。臺(tái)上的聚光燈不曾離開(kāi)過(guò)，他的名字本身就是金字招牌。二建千人授課，下課后學(xué)員排著隊(duì)求合影簽名，大家的熱情完全出乎他的意料。
武老師從沒(méi)否認(rèn)過(guò)自己紅了，他知道名氣，他知道流量，但他更知道的是，熱鬧過(guò)后是寧?kù)o，外界的關(guān)注褪去后，自己要面對(duì)的是千千萬(wàn)萬(wàn)追夢(mèng)路上的學(xué)生。
“名氣是把雙刃劍，你能因此獲益，也會(huì)被它反噬。做一名老師，要學(xué)會(huì)把虛榮掩埋起來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地把課上好，讓我們學(xué)員能夠順利通過(guò)考試，這是我內(nèi)心最想堅(jiān)持的。名氣，從來(lái)都是有限度的，換個(gè)圈子，我就是個(gè)寂寂無(wú)名的人”。
他從來(lái)不在意走紅與否，“我是一名普法者，一名老師，同時(shí)，我還是孩子的父親”。
“非常感謝自己的家人在背后一直默默地支持我的工作，如果不是他們的支持，也不可能有今天我現(xiàn)在取得的成就”，武老師每周即使再忙，也雷打不動(dòng)地抽一天時(shí)間陪伴陪家人孩子，因?yàn)榧沂撬顪嘏⒎�(wěn)定的后方。
俠客精神從來(lái)不是快意恩仇的傳奇光環(huán)，而是品質(zhì)情懷與人格魅力。無(wú)懼面對(duì)挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)身亦具柔情，既有不畏險(xiǎn)阻的勇氣，也有綿密的煙火日常，武老師這份內(nèi)含的真實(shí)，打動(dòng)著身邊的每個(gè)人。
02、較勁
“在談?wù)撍新殬I(yè)、身份等附加的東西之前，我首先更接受，自己是個(gè)教師，做教師就要和學(xué)員有好的關(guān)系”，他覺(jué)得如果脫離了學(xué)員的需求，那么教育的邏輯起點(diǎn)就不成立。
武老師是個(gè)很幽默的人，他會(huì)在課上給同學(xué)講不同的段子，最近又開(kāi)始在直播中稱(chēng)呼學(xué)員為“好寶寶”。詼諧、親切的教學(xué)方式，受到很多學(xué)員的喜愛(ài)。
“段子的本質(zhì)是，你要跟專(zhuān)業(yè)結(jié)合，不能說(shuō)你的笑話(huà)，都是跟我們的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系的，這就沒(méi)有意義了。所以我會(huì)不斷去發(fā)掘法學(xué)中間的一些有意思的小例子，然后我來(lái)本色出演，有趣、有料，學(xué)員們就會(huì)喜歡你”。
但與臺(tái)上那個(gè)“親切”的武老師形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，講臺(tái)后他對(duì)自己的“狠”。
為了讓段子和知識(shí)結(jié)合得更自然，他不斷地進(jìn)行自我練習(xí)，有時(shí)候和別人聊天的動(dòng)作、語(yǔ)言和情緒，他都會(huì)暗暗記下來(lái)，之后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。
教育之道，如金如錫，如圭如璧；教學(xué)之計(jì)，如切如磋，如琢如磨。為了讓學(xué)員的學(xué)習(xí)更有效、更高效，他幾乎每天都備課到深夜十一點(diǎn)，每天都在和自己“較勁”。
為了把教研做好。武老師帶頭做研發(fā)，和組員們不斷探討、修改、憑著精益求精的自覺(jué)，以及不服輸、不氣餒的精神。最終打磨出高質(zhì)量的《一本通》、《隨身記》、《真題全解》。這一套教輔在學(xué)天分校試運(yùn)行過(guò)程中取得了極好的學(xué)習(xí)效果，部分分校法規(guī)的通過(guò)率甚至達(dá)到80%和90%。
“不能光靠我武老師一個(gè)人單兵作戰(zhàn)，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，他希望能建立一個(gè)新人成長(zhǎng)體系，為學(xué)天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法學(xué)老師。他身體力行促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化快速成長(zhǎng)，目前已經(jīng)帶出了三位年輕老師，他們的優(yōu)異表現(xiàn)給了他很大的希望，他期待見(jiàn)到更多新生力量可以讓學(xué)天走得越來(lái)越好。
武老師的“狠勁”，包含了許多理性的思考：做什么有意義，到底能不能做成，他都會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出評(píng)估。這背后是一種時(shí)不我待的緊迫感，是一種居安思危的清醒，是一種韌性，憑著這樣一股韌性，武老師用理想和信念讓更多人向他靠近。
師者匠心，到底什么才是“匠”，今天我在武海峰老師身上找到了答案：如雕塑家般一點(diǎn)一滴地敲打，去掉外在的、虛浮的，淬煉出熠熠的筑夢(mèng)精神。
教學(xué)十余載，時(shí)間早已在他身上鑿下力量，露出了謙卑、精進(jìn)、堅(jiān)定的底色。
03、饋贈(zèng)
“你必須很努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力”，這句平常的雞湯，對(duì)武老師來(lái)說(shuō)有不一樣的意義，那是一個(gè)學(xué)員帶給他的感動(dòng)。
三年前，武老師在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)前排坐著一名50多歲的“大齡”考生，每次上課他都第一個(gè)到，最后一個(gè)走。單獨(dú)詢(xún)問(wèn)之下才得知，二建，他已經(jīng)考了五年。五年來(lái)，他迷失過(guò)，不正規(guī)的小機(jī)構(gòu)告訴他可以買(mǎi)試卷，最后人財(cái)兩空；他后悔過(guò)，花費(fèi)了好多金錢(qián)想投機(jī)取巧，最后一門(mén)沒(méi)過(guò)，機(jī)構(gòu)跑路。這次選擇學(xué)天，就是信任學(xué)天的口碑，想踏踏實(shí)實(shí)，靠自己的努力再拼一把。
武老師感慨，“理想”和“真實(shí)”間存在一條溝，認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)的落差會(huì)對(duì)人形成偏見(jiàn)：“50歲了還那么努力干嘛”。
生活中像這位學(xué)員般的人不少：每天在員工、父親等不同角色中輾轉(zhuǎn)，努力把不同的角色維護(hù)好，每一天都充滿(mǎn)焦慮，沒(méi)有過(guò)真正的喜悅和踏實(shí)。只要沒(méi)事做，停下來(lái)，就會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處。努力，成了他們應(yīng)對(duì)這個(gè)世界的唯一方式。
武老師決定回應(yīng)他的期待和努力，專(zhuān)門(mén)為他量身定做了學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)天團(tuán)隊(duì)兩年的努力之下，他成功通過(guò)了考試拿到了證書(shū)。
事后這位學(xué)員給武老師發(fā)了感謝信，其中寫(xiě)道：“現(xiàn)實(shí)可能很殘酷，但是，努力過(guò)的人生很美好。武老師，謝謝你！”
被打動(dòng)的那個(gè)瞬間，讓武海峰老師下定決心，要把教育作為終身的事業(yè)�！坝袝r(shí)候你可能會(huì)失敗，但做出選擇本身就是一次勝利”，他相信，感動(dòng)到他的，也一定能感動(dòng)到更多人，可以為這個(gè)世界帶去改變。
為此，他也給今年備考一、二建的學(xué)天學(xué)員提了三點(diǎn)建議：
首先，要樹(shù)立信心。要有“一定能考過(guò)”的自信，有了信心還不行，還要花時(shí)間，唯一可以無(wú)中生有的是夢(mèng)想，為了夢(mèng)想，你要努力去拼搏，去奮斗。
其次，是講究方法。如果想二建三門(mén)一次通關(guān)，至少要留3至4個(gè)月的時(shí)間，一建至少要留4至5個(gè)月時(shí)間，然后再踏踏實(shí)實(shí)跟著學(xué)天的課程走。別想著事后看直播回放，來(lái)不及了，一定要跟緊學(xué)天課程的節(jié)奏，不掉隊(duì)。
第三，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)習(xí)是很苦，比刷抖音、看網(wǎng)劇要艱苦很多，如果你覺(jué)得努力的過(guò)程很苦，那就自己給自己加點(diǎn)糖；如果你認(rèn)為路上很艱辛，那就給自己打打氣；如果感覺(jué)快撐不下去了，那就告訴自己，再扛一下，馬上就過(guò)去了。
他常對(duì)學(xué)員說(shuō)，改變不是一蹴而就的。不用著急，慢慢地、堅(jiān)定地走，終將走入一個(gè)更好的世界。面對(duì)更復(fù)雜、更具變化的2021，武老師希望他的學(xué)員們能有所改變，用努力去讓自己成長(zhǎng)，擁抱更好的未來(lái)。
“別怕那些意外，它經(jīng)常是時(shí)間的饋贈(zèng)”，時(shí)間會(huì)在生命中留下痕跡，又支撐人繼續(xù)前行。這是他感受到的時(shí)間的力量。
2020年，學(xué)天教育教學(xué)研究院成立，武老師以特聘專(zhuān)家的身份成為其中的一員，帶領(lǐng)項(xiàng)目組老師產(chǎn)出更好的教學(xué)產(chǎn)品，為學(xué)員服務(wù)。
談到個(gè)人下一步的目標(biāo)，“我希望接下來(lái)我們的通關(guān)率能夠達(dá)到90%甚至更高，在下一步的工作過(guò)程中，作為一名老師，要永葆初心，不忘使命，和學(xué)天一起，最終實(shí)現(xiàn)‘讓人人享有優(yōu)質(zhì)教育’的目標(biāo)”。
武老師收起了笑容，表情嚴(yán)肅，如宣誓一般，把握緊的右手舉到了胸前。
我想里面握著的，一定有最無(wú)悔的初心，和最赤忱的師魂。
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