當(dāng)今，家庭教育成了許多家庭的“老大難”問(wèn)題。在許多家庭教育論壇上，常聽到這樣的聲音，“我為了孩子，辭了工作，當(dāng)起了‘全職保姆’，每天盯著孩子學(xué)習(xí)，犧牲這么大，孩子還是跟我對(duì)著干。”怎么與孩子更好地交流，成了許多家庭教育中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)。
家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，但在成為“老師”的路上，他們經(jīng)常遇到一些棘手的家庭教育問(wèn)題。
在好未來(lái)旗下學(xué)而思培優(yōu)，有這樣一支家庭教育團(tuán)隊(duì)，他們聚焦家庭需求，幫助家長(zhǎng)解決親子難題；他們給老師提供心理學(xué)專業(yè)建議，助力老師讀懂孩子；他們還是家庭教育的“宣傳隊(duì)”，通過(guò)講座、培訓(xùn)的方式傳播家庭教育知識(shí)，讓更多人了解到家庭教育的重要性。
給自己錄像的家長(zhǎng)
“女兒像和我有仇一樣，太絕望了。”
一位母親終于在陌生人面前敞開了心扉。這是學(xué)而思培優(yōu)家庭教育團(tuán)隊(duì)老師李艷軍在一場(chǎng)公益講座上遇到的家長(zhǎng)，說(shuō)出這話時(shí)，她已經(jīng)失眠了三個(gè)月。
“在交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)家長(zhǎng)比較強(qiáng)勢(shì)�！崩钇G軍說(shuō)。這位家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)總是希望孩子一直按著自己的道路走，容不得一點(diǎn)偏差。孩子年齡不小，也有自己的想法，緊張的氣氛整日籠罩著整個(gè)家庭，孩子甚至鬧著要退學(xué)。
�。▽W(xué)而思培優(yōu)家庭教育團(tuán)隊(duì)老師李艷軍在與家長(zhǎng)溝通）
與這位家長(zhǎng)交流后，李艷軍先讓她在家里架上一臺(tái)DV機(jī)，每當(dāng)與孩子講話時(shí)，就錄下過(guò)程。
李艷軍從事家庭教育工作多年，常遇到無(wú)法解開情緒死結(jié)的家庭。在他看來(lái)，讓當(dāng)事人自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是關(guān)鍵。這臺(tái)DV機(jī)像一面鏡子，讓家長(zhǎng)了解自己在教育孩子過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)。這位家長(zhǎng)看了錄像后，用“嚇人”來(lái)形容自己與孩子溝通時(shí)突然爆發(fā)的情緒，“如果我是女兒，我也不想和這樣的媽媽說(shuō)話�！�
當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到換位思考時(shí)，也就有了解決問(wèn)題的契機(jī)。
先從改變交流方式開始。在李艷軍的建議下，這位家長(zhǎng)不斷練習(xí)自己說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)，也嘗試找一些孩子感興趣的話題去交流。她漸漸敲開了孩子的心扉，孩子第一次談起自己的音樂(lè)夢(mèng)想。在同一個(gè)屋檐下生活了這么多年，家長(zhǎng)卻絲毫不知情。
2013年，心理學(xué)專業(yè)的李艷軍畢業(yè)后沒(méi)有選擇去心理咨詢機(jī)構(gòu)，而是來(lái)到學(xué)而思這家教育機(jī)構(gòu)。在與家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)一來(lái)就給孩子定分?jǐn)?shù)目標(biāo)，還有家長(zhǎng)當(dāng)面就開始數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，心理學(xué)出身的他很快意識(shí)到，許多家長(zhǎng)并不知道自己的言語(yǔ)會(huì)影響孩子的心理健康。
“我特別著急，逐漸萌生了做家庭教育的想法�！睓C(jī)緣巧合之下，李艷軍進(jìn)入了學(xué)而思培優(yōu)家庭教育團(tuán)隊(duì)。
在學(xué)而思培優(yōu)，李艷軍的日常工作主要是為學(xué)而思培優(yōu)的輔導(dǎo)老師以及其他有需求的老師提供兒童心理內(nèi)容培訓(xùn)。同時(shí)，也為培優(yōu)全國(guó)各分校提供免費(fèi)講座課程，為家長(zhǎng)們答疑解惑。
家庭是教育的源頭，家長(zhǎng)的陪伴、引導(dǎo)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺失的部分。學(xué)而思培優(yōu)家庭教育團(tuán)隊(duì)就像家長(zhǎng)的“顧問(wèn)”，用科學(xué)合理的方式，體系化破解家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題，幫助一個(gè)又一個(gè)家庭走出“教育難題”。
開在線上的加油站
學(xué)而思培優(yōu)南京分校幼小學(xué)部的劉艷秋老師剛工作時(shí)最怕“控場(chǎng)”。
幼小學(xué)部許多學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，自控能力較弱，上課會(huì)突然起身走動(dòng)，遇到感興趣的話題，也喜歡接話茬，課堂的秩序有時(shí)難以控制，給劉艷秋帶來(lái)了不少壓力。她在家庭教育培訓(xùn)群描述了自己的困惑。
看到劉艷秋的求助后，家庭教育團(tuán)隊(duì)講師程姣迅速做了一些梳理和分析，整理出幾條實(shí)用的建議，其中有一條是，“和小朋友們一起來(lái)制定一份課堂‘公約’，共同參與自己制定的規(guī)則”。這份“秘笈”解決了劉艷秋的燃眉之急，第二天上課，課堂紀(jì)律果然有了很大的改善。
這個(gè)培訓(xùn)群是團(tuán)隊(duì)給培優(yōu)老師賦能的“加油站”，團(tuán)隊(duì)成員駐扎在群內(nèi)，經(jīng)常組織各分校的老師開展兒童心理培訓(xùn)；教學(xué)中的“疑難雜癥”拋到群里，不一會(huì)就有了回復(fù)；團(tuán)隊(duì)還會(huì)將沉淀下來(lái)的案例分享到群里，供老師參考、學(xué)習(xí)。
（學(xué)而思培優(yōu)劉艷秋老師在培訓(xùn)中收獲滿滿“干貨”）
學(xué)而思培優(yōu)家庭教育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人郭一潔認(rèn)為，通過(guò)專業(yè)的兒童心理培訓(xùn)，能夠使老師透過(guò)行為表象，了解孩子的心理訴求。“既要提高學(xué)習(xí)能力，又要關(guān)注心理健康，兩者形成合力，才能達(dá)到良好的教育效果�！惫粷嵳f(shuō)。
學(xué)而思培優(yōu)家庭教育中心通過(guò)調(diào)研各崗位老師的工作需求，針對(duì)授課老師、學(xué)習(xí)顧問(wèn)、輔導(dǎo)老師等一線老師的工作場(chǎng)景，精心打磨出一系列培訓(xùn)課程，將更實(shí)用、具體的操作方式傳授給一線老師。
如今，劉艷秋在處理課堂紀(jì)律時(shí)更加得心應(yīng)手，能夠隨時(shí)隨地“控場(chǎng)”，更化身心靈“啄木鳥”，運(yùn)用自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)解決親子難題，讓不少家庭關(guān)系從僵化變得融洽。
“我現(xiàn)在和家長(zhǎng)聊，總有說(shuō)不完的話題。”劉艷秋說(shuō)。
一線老師不僅要與孩子交流互動(dòng)，更是家長(zhǎng)與孩子之間的紐帶。為老師賦能并不是最終目的，通過(guò)提升老師解決家庭教育問(wèn)題的能力，切實(shí)幫助到每一位家長(zhǎng)和孩子，才是家庭教育的價(jià)值所在。
構(gòu)建科學(xué)的家庭教育體系
信息化、智能化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的能力提出了更高的要求，也深刻影響著家長(zhǎng)的培養(yǎng)方式。
艾瑞咨詢《2020年中國(guó)家庭教育行業(yè)研究報(bào)告》顯示，家庭教育行業(yè)覆蓋人群規(guī)模龐大,目前中國(guó)學(xué)前幼兒及中小學(xué)生人數(shù)約2億,家長(zhǎng)數(shù)量約 3.4 億,其中50%的家庭平均年教育支出1萬(wàn)元以上。
家長(zhǎng)們開始更加注重對(duì)孩子情商、性格、思維、表達(dá)等各方面綜合能力的培養(yǎng)。
“家長(zhǎng)對(duì)孩子心理越來(lái)越重視，但卻不會(huì)引導(dǎo)孩子，他們也很心急。”郭一潔發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)缺少一套科學(xué)、完整的家庭教育內(nèi)容體系。
早在2018年，學(xué)而思培優(yōu)就與家長(zhǎng)幫攜手共創(chuàng)，啟動(dòng)“家庭教育中國(guó)行”公益巡講活動(dòng)，走入全國(guó)10余個(gè)核心城市，體系化破解家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題，為家長(zhǎng)出謀劃策，成為解碼家庭教育的先行者。
�。▽W(xué)而思培優(yōu)家庭教育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人郭一潔在家庭教育中國(guó)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)）
2020年，學(xué)而思培優(yōu)家庭教育團(tuán)隊(duì)更是輸出了一套秉承學(xué)而思培優(yōu)理念的免費(fèi)家庭教育產(chǎn)品，通過(guò)線上課、在線直播、線下巡講聯(lián)動(dòng)，深入多個(gè)城市，為13180位家長(zhǎng)解決家庭教育難題，同時(shí)為近1000名分校老師進(jìn)行專業(yè)賦能。
“我們也希望每一位家長(zhǎng)都能成為科學(xué)家庭教育方式的傳播者，讓更多的家庭都從中汲取養(yǎng)分�！惫粷嵳f(shuō)。
未來(lái)，學(xué)而思培優(yōu)將繼續(xù)發(fā)揮其在家庭教育領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)，與家庭教育團(tuán)隊(duì)深入研究“學(xué)習(xí)的科學(xué)”，與行業(yè)共同探索教育的新模式，持續(xù)賦能老師和家長(zhǎng)掌握更科學(xué)的教育方法，幫助孩子實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，獲得“受益一生的能力”。
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