堅定不移推廣普及國家通用語言文字

△作者阿拉坦倉 |資料圖

語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。推廣普及國家通用語言文字，書寫各民族交往交流交融形成的燦爛中華文化，是鑄牢中華民族共同體意識的重要內容。應堅定不移推廣普及國家通用語言文字，不應因遇到困境而退縮，不應因存在問題而懈怠，不斷促進各民族交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識。

一、普及國家通用語言文字是人民過上美好生活的現(xiàn)實需求

語言交流是勞動者在勞動過程中最基礎性的交流，語言交流能力是勞動者綜合素質中應當具備的最基本素質。在很多廣泛使用方言的地方，漢族群眾學習國家通用語言也存在很多困難。漢族和少數(shù)民族都要學好國家通用語言文字，學好普通話。一般說來，國家通用語言文字掌握較好、語言交流沒有障礙的地區(qū)，即使當?shù)厣�產生活條件較差，就業(yè)水平也相對較好。如果無法使用國家通用語言文字交流，就難以獲取有效信息、學習先進文化和科學技術，難以外出務工經商，難以解決貧困、落后問題。隨著社會主義市場經濟不斷發(fā)展，全國統(tǒng)一的勞動力市場逐步形成，迫切需要發(fā)揮國家通用語言文字在提高勞動力特別是民族地區(qū)農村青壯年勞動力基本素質、促進職業(yè)技能提升、增強就業(yè)能力等方面的重要作用，進而提高脫貧致富能力。

孩子是中華民族的未來，應確保各民族學生都能掌握和使用國家通用語言文字。學齡前是孩子語言學習的黃金期，應在民族地區(qū)加強學前雙語教育，統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、雙語幼兒園、民辦普惠性幼兒園建設。學校是國家通用語言文字普及的主陣地和主渠道，應將語言文字要求納入學校、教師、學生管理和教育教學的各個環(huán)節(jié)，努力在義務教育階段達到國家通用語言文字的熟練聽說讀寫能力要求。積極推進民漢合校、混合編班。完善民生漢授、民族預科等培養(yǎng)模式，提升雙語兼通復合型人才培養(yǎng)質量。

二、普及國家通用語言文字和科學保護少數(shù)民族語言文字并行不悖

我國憲法和民族區(qū)域自治法都規(guī)定,各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。這是人民群眾的權利。同時也規(guī)定，國家推廣全國通用的普通話。這是國家的責任和公民的義務。

新中國成立以來，黨和國家始終高度重視普及國家通用語言文字，也高度重視保護少數(shù)民族語言文字。從長期的工作實踐來看，兩者并行不悖。我本人就是在兩種語言環(huán)境下成長起來的，既能熟練使用國家通用語言文字教學寫作，也能熟練使用蒙語溝通交流。

毋庸諱言，現(xiàn)在的孩子大多說普通話，很多不會講方言和少數(shù)民族語言。曾有漢族同志向我感慨聽不到方言鄉(xiāng)音：“古人說‘鄉(xiāng)音無改鬢毛衰’，現(xiàn)在自己頭發(fā)還沒白，但鄉(xiāng)音已經聽不見了�！睉�該怎樣認識這個問題？全球化、市場化背景下，地區(qū)封閉打破，各種生產資源特別是人力資源頻繁流動，生產方式的變化不可避免帶來生活方式和語言的變化，這是歷史和社會發(fā)展的必然趨勢，也是人民群眾的自主選擇，不是普及國家通用語言文字造成的。國家通用語言文字本身就是各民族交融發(fā)展的產物，各民族語言文字都為國家通用語言文字的形成作出了貢獻，每一種方言和民族語言，都是國家通用語言文字的珍貴資源。在普及普通話過程中，我們當然應當珍惜、保護民族語言和地方方言，努力形成良好互動，更好促進普通話的推廣與交流。比如，在條件允許的民族地區(qū)，可從基礎教育到高等教育階段設立不同民族語言文字課，滿足不同民族學生的學習需求。比如，對民漢雙語教學師資培養(yǎng)培訓、科學研究、專業(yè)學科建設、課程建設等方面給予更多支持，以此保護少數(shù)民族語言文字。比如，加強少數(shù)民族雙語教師普通話培訓，做好雙語教師招錄工作。在確保少數(shù)民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字的同時，尊重和保障人民群眾使用和發(fā)展本民族語言文字的自由。

三、在全社會不留死角地搞好民族團結進步教育

習近平總書記指出，把漢文化等同于中華文化、忽略少數(shù)民族文化，把本民族文化自外于中華文化、對中華文化缺乏認同，都是不對的，都要堅決克服。中華民族和各民族的關系，是一個大家庭和家庭成員的關系，各民族的關系，是一個大家庭里不同成員的關系。個別人把中華民族和各民族對立起來，認為講中華民族就等于否定了各民族，講各民族就等于否定了中華民族，這是錯誤的看法。個別人反對、抵制國家通用語言文字普及，嘴上說的是維護本民族特色、本民族利益，實際上卻產生了抵制各民族之間交往交流交融、阻礙本民族的繁榮進步的負面效果。要以社會主義核心價值觀為引領，樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，增強各族群眾對中華文化的認同，不斷打牢中華民族共同體的思想基礎。各民族共享的中華文化符號和中華民族形象我們可以列舉出很多，國家通用語言文字，無疑是最重要的文化符號和文化形象之一。要使“滴灌式”民族團結進步教育滲透到每個中華民族兒女心腦，嵌入到全國各地的國民教育、干部教育、社會教育等各級各類教育中，引導各族干部群眾樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，不斷鑄牢中華民族共同體意識。

（作者系全國政協(xié)委員，內蒙古師范大學黨委副書記、校長）

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