新京報快訊（記者 馮琪）3月3日，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合 加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》（下稱《意見》），明確擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模。

　　近年來，我國部分“雙一流”建設(shè)高校相繼成立人工智能學(xué)院、研究院，培養(yǎng)了一定數(shù)量的博士和碩士研究生�！暗�是，高校人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家相比仍有較大差距”，三部委指出。為此，此次出臺的《意見》在人才培養(yǎng)、學(xué)科布局、課程建設(shè)、校企合作等方面作出一系列規(guī)劃。

　　以專項任務(wù)為培養(yǎng)載體

　　《意見》明確，擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模。將人工智能納入“國家關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才培養(yǎng)專項招生計劃”支持范圍，安排研究生尤其是博士生招生計劃專項增量。引導(dǎo)高校通過實施常規(guī)增量傾斜和存量調(diào)整辦法，切實優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)擴大人工智能相關(guān)學(xué)科高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。

　　根據(jù)《意見》，應(yīng)注重人才學(xué)科背景的多樣化、互補性，實現(xiàn)不同學(xué)科背景人才的系統(tǒng)性整合。以雙聘等靈活聘用方式吸引企業(yè)和科研院所優(yōu)秀人才到高校開展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)。

　　人工智能人才如何培養(yǎng)？《意見》要求，確立專項任務(wù)培養(yǎng)研究生機制。以多學(xué)科交叉解決重大問題的專項任務(wù)作為研究生課題主要來源和培養(yǎng)載體，支持高校在承擔(dān)的重大科研任務(wù)中，自主確定研究生培養(yǎng)規(guī)模，制定個性化的培養(yǎng)方案。

　　同時，強化博士生交叉復(fù)合培養(yǎng)，支持高校與人工智能領(lǐng)域骨干企業(yè)、產(chǎn)業(yè)化基地和地方政府設(shè)立人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，建立任務(wù)驅(qū)動的跨行業(yè)跨學(xué)科導(dǎo)師團隊，促進(jìn)科研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展和博士生聯(lián)合培養(yǎng)。

　　鼓勵企業(yè)參與制定研究生培養(yǎng)方案

　　學(xué)科布局上，《意見》明確，有條件的高�？梢宰灾髟圏c、先行先試方式，自主設(shè)置人工智能交叉學(xué)科。加強人工智能基礎(chǔ)理論、機器學(xué)習(xí)、計算機視覺與模式識別等相關(guān)方向建設(shè)。同時，依托“雙一流”建設(shè)高校，建設(shè)國家人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。

　　課程體系建設(shè)上，《意見》要求，科學(xué)設(shè)計多學(xué)科交叉融合的課程體系，避免簡單“拼盤化”。打造人工智能核心知識課程體系，重點建設(shè)一批與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計算機、控制、神經(jīng)和認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科交叉融合的人工智能基礎(chǔ)課程。

　　校企合作方面，支持高校、科研院所、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和骨干企業(yè)、新型研發(fā)機構(gòu)等合作建設(shè)人工智能開放創(chuàng)新平臺、應(yīng)用場景平臺、聯(lián)合實驗室（技術(shù)研發(fā)中心）和實訓(xùn)基地，共建示范性人工智能學(xué)院或研究院。鼓勵企業(yè)參與制定研究生培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)實際問題開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

　　《意見》還提出，學(xué)科評價機制上，探索有利于新興交叉學(xué)科深度融合發(fā)展的評價辦法，給予相對寬松的建設(shè)和評價周期。鼓勵高校開展自我評估，支持學(xué)會、行業(yè)協(xié)會開展第三方評價，合理借鑒國際評估。

　　新京報記者 馮琪 校對 劉軍