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教育書
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      在1992年中共中央和國務院頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定》中,教育被明確列為第三產(chǎn)業(yè),而且是“對國民經(jīng)濟發(fā)展具有全局性、先導性影響的基礎產(chǎn)業(yè)”!稕Q定》提出要以產(chǎn)業(yè)化為方向,建立充滿活力的自我發(fā)展機制,對包括教育產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的第三產(chǎn)業(yè),堅持誰投資、誰所有、誰受益的原則。它被主張教育產(chǎn)業(yè)化的意見引為最重要的論據(jù)。[評論]
    教育產(chǎn)業(yè)化
    名詞解釋
      【教育產(chǎn)業(yè)化】教育的產(chǎn)業(yè)性是教育的物質(zhì)屬性的客觀特征。是指教育作為一種產(chǎn)業(yè),可以提高勞動生產(chǎn)率,對經(jīng)濟發(fā)展具有長遠推動作用;通過教育投入,可拉動教育經(jīng)濟增長,促進教育事業(yè)發(fā)展的功能和特性。在經(jīng)濟學上,產(chǎn)業(yè)特征的基本要素包括市場需求、產(chǎn)業(yè)資本、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品質(zhì)量、成本核算、社會經(jīng)濟效益、價值規(guī)律等。
    亂收費現(xiàn)狀
        全國治理教育亂收費撤掉395名中小學校長
        一個農(nóng)民13年純收入才能供養(yǎng)一名大學生
        山西查處教育亂收費2.5億元違法案件1649起
        長沙05年查收教育亂收費266萬 清退265余萬
        江西查處750起教育亂收費案40名校長被撤職
        云南5年查教育亂收費案958件 金額4500多萬
        重慶2005年清查教育亂收費3678萬
    拓印
     
    教育產(chǎn)業(yè)化
     
      2005年12月24日《廈門日報》報道
    《教育部:教育產(chǎn)業(yè)化會毀掉中國教育》
    亂收費語錄
      不是學校在亂收費,是地方政府逼著學校亂收費。
          --------------------------張保慶
      義務教育投入不足,并非國家財力不夠,而是在很多地方花錢不合理。
          --------------------------曾憲梓
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    教育被國家明確列為第三產(chǎn)業(yè)
      1992年中共中央和國務院頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定》,教育被明確列為第三產(chǎn)業(yè),而且是“對國民經(jīng)濟發(fā)展具有全局性、先導性影響的基礎產(chǎn)業(yè)”。[詳細][評論]
    教育產(chǎn)業(yè)化
    教育部旗幟鮮明反對教育產(chǎn)業(yè)化
    教育產(chǎn)業(yè)化   非公經(jīng)濟36條從市場準入、財稅金融支持等七方面形成了支持和引導民營經(jīng)濟健康發(fā)展的,有利于破除制約民企發(fā)展的各種潛規(guī)則和體制障礙。[詳細][評論]
    百家爭鳴***
    堅決反對***
    周其仁:反對教育產(chǎn)業(yè)化是句很空洞的口號
      當下我國教育面臨的根本問題是教育嚴重不能滿足人民群眾日益增長的需要。[詳細]
     
    別拿教育產(chǎn)業(yè)化做亂收費的替罪羊
      教育產(chǎn)業(yè)化只是“教育亂收費”的“幌子”,二者之間既不能劃等號,也沒有任何因果關(guān)系。[詳細]
     
    楊耕身:經(jīng)費下降 教育產(chǎn)業(yè)化是逼出來的
      公共財政投入不足與教育事業(yè)的發(fā)展需求之間的沖突,成為中國教育發(fā)展近十年來的根本矛盾。[詳細]
     
    教育部門也是弱勢 教育產(chǎn)業(yè)化也是不得已
      在教育部門本身的工作沒有真正到位的情況下,即使教育部門“強勢”,教育問題依然不容樂觀。[詳細]
    周濟:我國堅決反對教育產(chǎn)業(yè)化
      周濟在回答記者提問時說,十七大報告明確提出,要堅持教育公益性質(zhì),我們堅決反對教育產(chǎn)業(yè)化。[詳細]
     
    擇校費征營業(yè)稅意味肯定教育產(chǎn)業(yè)化
      征收擇校費營業(yè)稅這一規(guī)定,其初衷也許在于抑制擇校費,然而其結(jié)果卻必然事與愿違。[詳細]
     
    教育產(chǎn)業(yè)化有悖和諧社會建設目標要求
      “教育產(chǎn)業(yè)化”的失范行為敗壞了教育的崇高社會形象,扭曲了個別學校辦學的價值取向。[詳細]
     
    朱永新:教育產(chǎn)業(yè)化不可能帶來幸福教育
      國家已經(jīng)明確的否定了教育產(chǎn)業(yè)化的方向,特別是我們的基礎教育,是絕對不能產(chǎn)業(yè)化的。[詳細]

    熱點案例:監(jiān)利教改
    教育產(chǎn)業(yè)化
    監(jiān)利縣基礎教育“遇困生變”尋求產(chǎn)業(yè)化 引發(fā)爭議
      如果政府不能提供足夠的財政支持,像監(jiān)利縣這樣的教育產(chǎn)業(yè)化道路,必然會成為首先要解決生存問題的教育改革最自然不過的選擇--甚至是惟一的出路,雖然對于可能因為改革而失學的農(nóng)民孩子來說,這樣的選擇太殘酷了。 [詳細]

    官方回應
    教育產(chǎn)業(yè)化
    教育部提出五大觀點反對教育產(chǎn)業(yè)化
    • 一、教育產(chǎn)業(yè)化與教育公益性原則相違背
    • 二、成本分擔機制與教育產(chǎn)業(yè)化有本質(zhì)區(qū)別
    • 三、發(fā)展民辦教育不等于教育產(chǎn)業(yè)化
    • 四、世界上沒有國家把“教育產(chǎn)業(yè)化”作為國策
    • 五、公共政策領(lǐng)域必須旗幟鮮明反對教育產(chǎn)業(yè)化
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